Рассказ по картине кормушка для птиц. Составление рассказа «Кормушка

По серии сюжетных картин

Цели:

коррекционно-образовательные:

Обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;

Учить детей самостоятельно придумывать собы­тия, предшествующие изображенным событиям;

коррекционно-развивающие:

Уточнять знания детей о зимующих птицах;

Развивать умение грамматически правильно строить свое высказывание;

коррекционно-воспитательная:

Воспитывать у детей заботливое отношение к тем, кто в этом нуждается.

Оборудование: серия сюжетных картин «Кормушка» (рис. 13-15), предметные картинки с изображени­ем зимующих птиц (подбирает логопед).

Предварительная работа: чтение художественных текстов М. Горького «Воробьишко» и И.С. Соколова-Микитова «В берлоге», «На лесной дороге». Игры: «Улетают, не улетают», «Кто как зимует?» Изготовление кормушек для птиц из подручного материала.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Игра «Узнай по описанию»

Драчливый, веселый, удалой, шустрый (кто?) - воробей.

Желтогрудая, веселая, юркая (кто?) - синица.

Красногрудый, ленивый, малоподвижный (кто?) - снегирь.

Белобокая стрекотунья и воровка (кто?) - соро­ка.

Красноголовый, в черном фраке, лекарь дере­вьев - дятел.

Черная, с мощным клювом, глянцевыми перья­ ми, каркает - ворона.

При каждом правильном ответе логопед выстав­ляет соответствующую картинку.

2. Объявление темы.

Логопед: Что общего у этих птиц? (Ответы детей.) Сегодня мы будем составлять рассказ о том, как нужно помогать птицам в зимнее время.

3. Составление рассказа.

Логопед предлагает детям разложить картин­ки серии «Кормушка» в нужной последователь­ности. Дети рассматривают картинки и думают о том, как назвать рассказ. Из предложенных детьми названий выбирается самое подходящее, например «Кормушка».

Почему дети решили сделать кормушку?

Что им для этого понадобилось?

Где дети повесили кормушку?

Кто с радостью прилетал к кормушке?

Как нужно заботиться о птицах зимой?

4. Физкультминутка.

По ходу стихотворения дети выполняют соот­ветствующие движения.

Тихо, тихо, как во сне

Падает на землю снег.

С неба все скользят пушинки -

Серебристые снежинки.

Кружатся над головою

Каруселью снеговою.

На снегу-то, посмотри, -

С красной грудкой снегири.

5. Рассказы детей.

Логопед просит детей еще раз внимательно рас­смотреть картинки и подумать, как они будут рас­сказывать. А затем предлагает начать свой рассказ с того, почему дети решили сделать кормушку.

Примерный рассказ, составленный детьми

Наступила суровая зима. Таня и Ваня вышли погу­лять в парк. На ветках деревьев сидели грустные синички, воробьи и снегири. Им было холодно и голо­дно. Таня предложила Ване помочь птицам. И вот работа закипела: мальчик взял инструменты и стро­ительный материал, а девочка стала ему помогать. Когда кормушка была готова, дети снова вернулись в парк. Таня подала Ване кормушку с кормом. Ваня повесил ее на дерево. Не успели дети отойти, как услышали радостные голоса птиц и увидели их на своей кормушке.

6. Игра «Сосчитай птиц и кормушки».
Выставляется кормушка, изготовленная детьми.

Логопед дает задание посчитать птиц, которые при­летают к кормушке. Первым «прилетает» воробей, затем синица и т.д. Дети пересчитывают птиц от одного до десяти. В конце игры логопед говорит детям о том, что к кормушке прилетела еще и ласточка. Дети должны отметить, что ласточка не может быть зимой у кормушки, потому что это пере­летная птица.

7. Итог занятия.

О чем составляли рассказ?

Как называют птиц, которые остаются зимовать?

Как можно помочь птицам зимой?

После занятия дети совместно с логопедом оде­ваются, берут свои кормушки, сделанные из подруч­ного материала, и выходят на улицу. На улице дети развешивают кормушки по территории детского сада и кладут в них корм. В дальнейшем дети могут проводить наблюдения за птицами.

Занятие 13.

Составление рассказа «Откуда к нам пришла мебель»

(по опорным картинкам)

Цели:

коррекционно-образовательная:

Учить детей составлять рассказ по опорным картинкам и словам;

коррекционно-развивающие:

Расширять и активизировать словарь детей по теме;

Развивать у детей умение подбирать антонимы и приставочные глаголы;

коррекционно-воспитательная:

Воспитывать у детей навык самоконтроля за речью.

Оборудование: предметные картинки: деревья, пила, фабрика, плотник, мебельный магазин, покупатель, фургон для доставки мебели, дом (подбирает логопед).

Предварительная работа: чтение отрывка из сти­хотворения В.В. Маяковского «Кем быть?» (о сто­лярах и плотниках). Игры: «Кто чем занимается?» (профессии: плотник, столяр, мастер-красноде­ревщик, лесоруб); «Мастер» (образование при­лагательных от существительных); составление описательных рассказов с использованием схемы описания.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Чтение стихотворения С. Маршака. «Откуда стол пришел?»

Берете книгу и тетрадь,

Садитесь вы за стол.

А вы могли бы рассказать,

Откуда стол пришел?

Недаром пахнет он сосной,

Пришел он из глуши лесной.

Вот этот стол - сосновый стол -

К нам из лесу пришел.

Пришел он из глуши лесной -

Он сам когда-то был сосной.

Сочилась из его ствола

Прозрачная смола...

Но вот горячая пила

Глубоко в ствол его вошла.

Вздохнул он - и упал...

И в лесопилке над рекой

Он стал бревном, он стал доской.

Потом в столярной мастерской

Четвероногим стал...

Стоит чернильница на нем,

Лежит на нем тетрадь.

За ним работать будем днем,

На нем чертеж я разложу,

Когда пора придет,

Чтобы потом по чертежу

Построить самолет.

2. Объявление темы.

Стук в дверь. Вносят конверт. Логопед достает из него картинки и выставляет их на доску. Затем обращается к детям с вопросом: «Как вы думаете, кто бы мог прислать нам это письмо и что он хочет нам рассказать?» Выслушав ответы детей, логопед читает обратный адрес. Оказывается, что пись­мо прислали работники фабрики, изготовившие мебель, которая стоит в кабинете. Они просят детей составить рассказ по картинкам о том, как все про­исходило, записать и выслать его.

Сегодня мы с вами будем составлять рассказ по серии картин «Откуда к нам пришла мебель».

3. Беседа по картинкам.

Из каких деревьев изготавливают мебель? (Из дуба, ореха, сосны.)

Кто рубит деревья для изготовления мебели? (Лесорубы.)

Где распиливают деревья на доски? (На лесо­пилке.)

Люди каких профессий превращают деревья в мебель? (Лесорубы, столяры, плотники, мас­тера-краснодеревщики.)

Чем занимается каждый из них?

Что нужно сделать для того, чтобы доски пре­вратились в мебель? (Нарисовать чертеж, выпилить части мебели, покрыть краской и
лаком, просушить, упаковать.)

Куда отправляют готовую мебель?

Как мебель приходит к нам в дом?

Что нужно делать для того, чтобы в лесу дере­вьев не становилось меньше?

4. Игра «Куда что нужно?»

Диван, кресла, журнальный столик нужны в... (гостиной).

Обеденный стол и стулья нужны в... (столовой).

Кухонный гарнитур, навесные шкафы в... (кухне).

Вешалка, зеркало в... (прихожей).

Кровать, платяной шкаф в... (спальне).

Детская мебель нужна в... (детской комнате).

5. Физкультминутка .

6. Составление рассказа.

Логопед просит вспомнить детей все, о чем они говорили на занятии, и составить рассказ, с опорой на картинки. Составлять рассказ лучше по цепочке, но при этом логопед следит за тем, чтобы дети логи­чески верно соединяли предложения между собой.

Примерный рассказ

Вырос в лесу большой дуб. Лесорубы решили, что из него получится красивая мебель. Они спилили его и отправили на лесопилку. На лесопилке плот­ники распилили дерево на доски. Доски доставили на фабрику. Тут за работу принялись столяры и мастера краснодеревщики. Они выпилили и собрали части мебели, покрыли их краской и лаком, упакова­ли и отправили в мебельный магазин. Покупателям захотелось приобрести новую мебель. В магази­не мебель погрузили в фургон и доставили прямо домой. Так мебель дошла до нас.

Составленный детьми рассказ логопед записы­вает. В конце занятия логопед и дети вкладывают письмо в конверт.

7. Рассказы детей.

8. Итог занятия.

Где изготавливают мебель?

Люди, каких профессий трудятся над изготов­лением мебели?

Как защитить лес от уничтожения?

В виду того, что работа по развитию связной речи проводится на 3 этапе и за несколько занятий "успешно развить" связную речь невозможно. Было разработано перспективное планирование логопедических занятий с учетом работы по развитию связной речи с 1 логопедических занятий. Приведу примеры некоторых занятий по обучению рассказыванию по картине и серии картин.

2 этап, предлоги, №9.

Тема: Составление рассказа и запись по серии картин «Друзья птиц».

Цель: обучение рассказыванию по серии картин, закрепление знаний о зиме и зимующих птицах.

Сегодня мы будем составлять рассказ по 3 картинкам.

Посмотрите на каждую картинку очень внимательно. Какое время года изображено на картинках?

Как вы догадались, что на картинках зима?

Поставьте картинки в таком порядке, чтобы получился рассказ.

Какая картинка будет первой? Расскажите что на ней изображено.

1). Каких птиц вы видите? Как они себя чувствуют? (им голодно.)

Почему птицы, утром прилетев к кормушке, остались голодные? (Птицы, подлетев к кормушке, нашли на ней вместо корма – снег.)

Наверное, ночью шел снег и поэтому утром, кормушка была занесена снегом.

Давайте, придумаем название к этой картинке. («Голодные птицы»)

Запишем слова, которые помогут рассказать по этой картинке.

(Кормушка в парке, занесена снегом, прилетев к кормушке, остались голодные)

2). Кого вы видите на этой картинке? Дайте имя мальчику, который сметает снег, и тому, который вешает сало. Как одним предложением сказать про остальных детей? (они принесли ягоды, семена.)

Как назовём эту картинку? («Друзья птиц»)

Запишем «слова – помощники» (Сметает, вешает, принесли семена и ягоды)

У нас осталась ещё одна картинка. Нам нужно закончить рассказ.

Посмотрите ещё раз на все картинки. Чем отличается 2 картинка от 1 и 3? Кого на ней нет? Почему?

(Куда подевались птицы, на 1 и 3 они есть?)

(Птички ждали, когда ребята уйдут. Они боятся людей, т.к. маленькие, беззащитные.)

3). Как только ребята отошли к скамеечке, птицы тут же слетели…(откуда?) с дерева и налетели на корм.

Как изменилось настроение у птичек? Почему? Как можно сказать о том, что делают птицы? (клюют, обедают, угощаются).

Что делают дети? Какое у них настроение? (У ребят было хорошее и веселое настроение оттого, что они помогли пернатым друзьям.)

Как их можно назвать? (Друзья птиц.)

Придумайте название этой картинке. («Все рады»)

«Слова - помощники»: (Отошли, слетели, беззащитные, клюют, угощаются, обедают, весёлое настроение, помогли, пернатые друзья)

Сейчас вы запишите свои рассказы.

На доске даны вопросы, которые помогут составить хороший рассказ.

1. Какое время года наступило? Зима

2. Что засыпал снег? Кормушку

3. Кому стало голодно? Птицам

4. Что решили сделать ребята? Помочь

5. Кто смёл снег с кормушки?

6. Что положили туда дети? Ягоды, семена

7. Кто повесил сало?

8. Как угощаются синицы, Весело

Снегири, воробьи?

Дайте название своему рассказу? (Друзья птиц)

Примерный рассказ:

Наступила зима. Ребята повесили кормушку в парке.

Ночью выпал пушистый белый снег. Утром птицы прилетели к кормушке, а вместо корма – снег.

Пришли ребята. Ваня сметает веником снег с кормушки. Оля и Саша принесли корм. Маленькая Маша принесла гроздья рябины. Коля развешивает на ветках кусочки сала.

Закончив работу, ребята отошли к скамеечке и стали наблюдать. Птицы тут же слетели с деревьев и налетели на корм.

Ребята были рады, что помогли птицам.

Занятие в старшей группе

«Составление описательного рассказа по картине «Кормушка для птиц».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская.
Цели: составлять рассказ по картине, развивать мелкую моторику рук.

Задачи:

Составлять рассказ по картине, используя имеющиеся знания о зимующих птицах;

Различать зимующих птиц по внешнему виду; подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая кормушки.

Согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.

Закреплять умение лепить фигурку птицы конструктивным способом, используя разные усвоенные приемы: раскатывание пластилина между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Создавать в лепке образ птицы, передавая ее позу; Формировать умение детей лепить птиц из пластилина и бросового материала. Развивать конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус. Воспитывать усидчивость и аккуратность.

Планируемые результаты: выражает положительные эмоции при прослушивании и рассказывании, умеет поддерживать беседу, рассуждает, составляет рассказ по картине, активно участвует в подвижной игре, с увлечением работает с пластилином и бросовым материалом по собственному замыслу.

Материал для занятия:

1. Картина с изображением птиц на кормушке.
2. Пластилин цветной
3. Контейнеры пластмассовые
4. Перышки, стеки, салфетки матерчатые, бусинки для глаз.
5. Коробка картонная небольшая, тесьма, корм в баночках с крупой, семечками, кусочек хлеба, сало.

Организационный момент.

Бескрайни просторы нашего северного края. Прекрасны леса, реки и озера. Разные птицы прилетают к нам весной и остаются на зиму в этом суровом крае. Дни зимой коротки, редко выглядывает солнце, а ночи длинные и морозные. В такое время года птицы всегда страдают от голода и холода. Люди проявляют заботу о них и помогают перезимовать.

Загадка о кормушке.

Что за стол среди берез

Под открытым небом?

Угощает он в мороз

Птиц зерном и хлебом.

Почему столовую для птиц называют кормушкой?

Показ картины и беседа по ней.

1.Куда прилетели птицы?

2. Кто сделал кормушку для птиц?

3. Как вы думаете, что нужно для постройки кормушки?

4. Куда дети повесили кормушку?

Рассказ воспитателя.

Наступила холодная зима. Голодно птицам в лесу. Дети попросили дедушку сделать кормушку для птиц. Принесли дощечки, молоток, гвозди. Когда кормушка была готова, дети повесили ее на березе и насыпали корм: крупу, семечки, хлебные крошки. Дети спрятались за елку и стали наблюдать. Сначала на кормушку прилетели воробье, потом синицы. Птицы быстро клевали корм.

Вопросы.

Воспитатель: А теперь вы будите составлять свой рассказ по картине.

Творческое задание.

1.Придумать рассказ по аналогии.

(дети придумывают свои рассказы аналогичные воспитателю)

Воспитатель: Вы составили интересные рассказы, а теперь я приглашаю вас поиграть в игру «Птицелов».

2.Подвижная игра «Птицелов»

Играющие выбирают себе названия птиц крику которых они могут подражать, встают в круг в центре которого - птицелов с завязанными глазами. Птицы ходят, кружатся вокруг птицелова и произносят на распев: в лесу во лесочке на зеленом дубочке птицы весело поют. Ах! Птицелов идет! Он в неволю нас возьмет, птицы улетайте! Птицелов хлопает в ладоши, играющие останавливаются на месте и водящий начинает искать птиц. Того кого он нашел подражает крику птицы, которую он выбрал. Птицелов угадывает название птицы и имя игрока. Играющий становится птицеловом. Правила игры: играющий не должен прятаться за предметы, встречающиеся на пути. Игроки обязаны останавливаться на месте точно по сигналу.

(дети усаживаются)

Воспитатель: дети, а из чего можно сделать кормушку еще?

(пластиковой бутылки, коробки)

Воспитатель: (воспитатель показывает разные кормушки)

вот посмотрите, как можно сделать кормушку из коробки.

(педагог изготавливает небольшую кормушку, предлагает выбрать корм для птиц какой дети вынесут птицам на прогулку) воспитатель помещает на изготовленную кормушку птичку, изготовленную из бросового материала и пластилина.

Воспитатель : вот посмотрите, на кормушку уже прилетела моя птичка. А хотите, что бы и ваши птички тоже прилетели на кормушку и поклевали угощения.

(дети самостоятельно выбирают предложенный материал и мастерят птиц. Готовых птиц помещают на кормушку. По желанию, некоторые дети лепят корм для птиц).

Рефлексия.

1. О чем мы составляли рассказ?

2. Что мы лепили?

3. В какую игру играли?

Кормушка выносится для показа родителям

Троянская Ольга Александровна , воспитатель, МБДОУ ДСОВ «Северяночка», Россия, Ханты-Мансийский автономный округ, Октябрьский район, пгт. Приобье.

Елена Гусева
Конспект занятия «Птицы на кормушке». Составление рассказа по картине

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Яблонька» р. п. Мулловка муниципального образования «Мелекесский район» Ульяновской области».

Конспект непосредственной образовательной деятельностипо развитию речи

в подготовительной группе

«Составление творческого рассказа по картине «Кормушка для птиц » и обучение детей рифмованию».

Воспитатель : Гусева Елена Ивановна

Цель : Создание условий для ознакомления детей с зимующими птицами . Развивать у детей умение подбирать рифму.

Задачи :

Обучающие –учить детей составлять связный рассказ по содержанию картины , упражнять в умении выделять конкретные объекты и устанавливать между ними эмоциональные и духовные связи, объясняя эти взаимодействия, умея строить рассуждения .

Развивающие - Развивать произвольное внимание, сообразительность, речевое творчество; продолжать развивать у детей умение подобрать рифмующие слова, упражнять в умении подбирать рифму к звукосочетанию, закреплять умение правильно произносить звуки. Развивать фонематический слух.

Воспитывающие –воспитание бережного отношения, любви к живой природе, продолжать воспитывать у детей умение внимательно выслушивать товарища не перебивая его.

Оборудование : картина «Кормушка для птиц » , игрушка –птица ,конверт с картинками , на которых изображены зимующие птицы , карточки с загадками , стихотворением Мухаммади К., магнитофон с аудиозаписью «Голоса лесных птиц » .

Предварительная работа :рассматривание картин из серии «Перелетные и зимующие птицы » , проведение бесед, дидактических игр по обучению дошкольников творческому рассказыванию по картине .

Ход НОД:

I. Организационный момент

Дети сидят полукругом на стульчиках, здороваются с гостями. Сюрпризный момент. (Звучит музыка : пение птиц ) . Воспитатель обращает внимание на пение птиц и предлагает подумать, о чём они могут петь. Художественное слово. Воспитатель читает стихотворение Мухаммади К. «Птицы зимой » .

Сугробами засыпаны

Бугры, дворы, дорожки.

Не могут пташки отыскать

Ни зёрнышка, ни крошки.

И вот летают всё слабей

Ворона, галка, воробей.

Скорей на помощь, дети!

Вот в этот самый трудный час

Спасенье птицы ждут от нас .

Кормите их ! Согрейте!

Повесьте домик на суку!

Рассыпьте крошки на снегу ,

А то и манной кашки

И оживут бедняжки!

По небу весело скользя,

Взлетят пернатые друзья

И пропоют, чирикая :

Спасибо вам великое!`

Воспитатель задаёт вопросы, дети отвечают, поясняют свой ответ, делают умозаключения.

Игра «Один – много»

Цель. Развивать у детей сообразительность, речевое творчество.

(Синица - много синиц, ворона - много ворон, снегирь - снегирей, дятел -дятлов, голубь - голубей, воробей – воробьев).

Сюрпризный момент : Появляется (прилетает) птица с конвертиком в клюве и просит помочь разобраться, что за птицы на карточках нарисованы . Рассматривание картинок с зимующими птицами .

Цель. Уточнить знания детей о зимующих птицах .

Физминутка. «Снегири»

Вот на ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)

В красных майках снегири. (Показывают грудки)

Распустили перышки, (Руки слегка в стороны)

Греются на солнышке. (Шевелят пальчиками)

Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)

Улететь они хотят. (Бегут по кругу, взмахивая руками)

Кыш! Кыш! Улетели

II. Основная часть занятия

Рассматривание картины «Кормушка для птиц » .

Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть картину и составить по ней рассказ , придумать название своему рассказу . (Выслушать рассказ 5-6 детей ) . Если дети затрудняются, воспитатель предлагает несколько вариантов названий : Зимой в парке. Птичья столовая. Дети и птички. Как помочь птицам зимой ? Спасение птиц .

Физминутка «Птички»

Цель. Активизация двигательной активности.

Птички прыгают, летают.

Птички прыгают, поют.

Чик-чирик, чик-чирик

Птички крошки собирают,

Зернышки клюют

Перышки почистили,

Перышки почистили,

Клювики почистили,

И на место сели.

Художественное слово. Воспитатель читает стихотворение.

Есть одна игра для вас,

Я прочту стихи для вас

Я начну, а вы кончайте,

Дружно хором отвечайте.

Где отгадка- там конец,

Кто подскажет -молодец!

Игра «Доскажи словечко» .

Цель. Упражнять детей в умении подобрать рифмующиеся слова.

Воспитатель читает детям загадку в стихотворной форме, а играющие должны назвать отгадку - рифму. Последнее слово в стишке – загадке-это отгадка. Срифмовав свою догадку предыдущей строчкой, ребёнок легко находит объект.

Чернокрылый, красногрудый

Он везде найдёт приют.

Не боится он простуды

С первым снегом тут как тут (снегирь) .

Чик-чирик!

К зёрнышкампрыг.

Клюй, не робей!

Ктоэто (воробей) .

Желтогрудая летает птичка

Никто иная как (синичка) .

Длинный хвост торчком

Ни минуты молчком.

Стрекотуньябелобока

А зовут её(сорока) .

Игра- упражнение. «Чистоговорки» .

Цель. Упражнять детей в умении подбирать рифму к звукосочетанию, закреплять умение правильно произносить звуки. Развивать фонематический слух.

Воспитательпроизносит определённое звукосочетание, дети сочиняют двустишье с ним.

Например :

Са-са-са…Прилетела к нам оса.

Са-са-са…На лугу роса.

Зу-зу-зу…Увидали стрекозу.

Жу-жу-жу…На крылечке я сижу.

Ра-ра-ра…На дворе жара и т. д.

Рефлексия.

Воспитатель задаёт вопросы детям - дети отвечают. Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? О ком составляли рассказ ? Как мы с вами будем относиться к птицам ? (Ответы детей) .

-Воспитатель : Ребята, давайте в трудную минуту не будем забывать о зимующих птицах . Повесим кормушки на участке , будем подкармливать зимой. А летом птицы помогут нам . Они будут поедать насекомых - вредителей и продолжать охранять сады, парки, леса.

Публикации по теме:

Конспект НОД по развитию речи «Составление рассказа по картине «Куры» Старший возраст (5-6 лет) «Составление рассказа по картине «Куры»» Веселова Александра Владимировна воспитатель МБДОУ «Детский сад» № 47.

Организованная образовательная деятельность по развитию речи в подготовительной к школе группе

Тема: Составление рассказа по серии картинок и плану.

«Кормушка».

Цель : учить составлять рассказ по картинке с опорой на план; закреплять ранее данный словарь; обогащать словарный запас; корректировать речь детей, следить за правильным произношением.

Оборудование: серия картинок «Кормушка»; таблички со словами и предложениями; план; индивидуальные задания на карточках.

ХОД УРОКА.

1.Орг.момент. 2. Проверка домашнего задания . а). Назовите птиц. А сейчас? б).- Что клюют птицы? Воробьи клюют хлебные крошки. Синицы клюют сало. Снегири клюют рябину. 3. Работа по теме. а). Работа с планом (соотнесение картинок с пунктами плана). б). Беседа по картинке №1. Какое время года на картинке? Какая погода на улице? Как живут птицы зимой? Какие птицы прилетели к кормушке? Кормушку засыпало снегом (повтори, Дима) 4.Физкультминутка. в). Работа с картинкой №2. Расскажите, что вы видите на картинке? г). Работа с картинкой №3. (вставить пропущенные слова) д). Работа в тетрадях. Дополнить предложения. Убрать лишнее. 5.Итог урока. Что мы делали на уроке? 6.Оценка. 7.Задание на дом.

Воробей, синица, снегирь. Воробьи, синицы, снегири. Пшено, рябину, хлебные крошки, сало, семечки. Зима. Наступила зима. На улице морозная погода. Кругом много снега. На улице холодно. Мороз. Голодно и холодно птицам зимой. Воробьи, синицы, снегири прилетели к кормушке. Кормушку засыпало снегом. Ребята решили помочь птицам. Саша взял веник и убрал снег. Вова насыпал пшено, а Юля хлебные крошки. Катя принесла рябину. Витя повесил на дерево сало. Прилетели птицы. Ребята наблюдали, как птицы весело клевали корм. …, …, … прилетели к …. Птицы клевали пшено, конфеты, хлебные крошки, шоколад. М ы составляли рассказ, отвечали на вопросы, рассказывали, писали.

Кормушка.

Наступила зима. На улице морозная погода. Кругом много снега. Голодно и холодно птицам зимой. Воробьи, синицы, снегири прилетели к кормушке. Кормушку засыпало снегом.

Ребята решили помочь птицам. Саша взял веник и убрал снег. Вова насыпал пшено, а Юля хлебные крошки. Катя принесла рябину. Витя повесил на дерево сало.

Прилетели птицы. Ребята наблюдали, как птицы весело клевали корм.