Уровни организации и свойства живого. Многообразие живого мира

Молекулярный
Клеточный
Тканевый
Органный
Организменный
Популяционно-видовой
Биогеоценотический
Биосферный
Живая природа
представляет собой сложно
организованную
иерархическую систему.
Ученые на основании
особенностей проявления
свойств живого выделяют
несколько уровней
организации живой материи.

Молекулярный

ДНК
Любая живая система, как
бы сложно она ни была
организована,
осуществляется на уровне
взаимодействия
биологических
макромолекул: нуклеиновых
кислот,
белков,
поли
сахаридов, а также других
важных
органических
веществ. С этого уровня
начинаются
важнейшие
процессы
жизнедеятельности
организма: обмен веществ и
превращение
энергии,
передача
наследственной
информации и др.

Клеточный

Клетка
-
структурная
и
функциональная единица, а так же
единица размножения и развития
всех
живых
организмов,
обитающих на Земле. Неклеточных
форм жизни нет, а существование
вирусов лишь подтверждает это
правило, так как они могут
проявлять свойства живых систем
только в клетках.
Первое изображение живых клеток: рисунок
из «Микрографии» Гука (1665).
Файл:Cork Micrographia Hooke.png.
Материал из Википедии - свободной
энциклопедии.

Тканевый

Ткань представляет собой совокупность сходных по строению клеток
и межклеточного вещества, объединенных выполнением общей
функции.

Органный

У большинства животных орган
-
это
структурнофункциональное
объединение
нескольких
типов
тканей.
Например, кожа человека как
орган включает эпителий и
соединительную ткань, которые
вместе выполняют целый ряд
функций. Среди них наиболее
значительная - защитная.
Модель кожи человека

Организменный

Акула белая
Организм представляет собой
целостную одноклеточную или
многоклеточную
живую
систему,
способную
к
самостоятельному
существованию.
Многоклеточный
организм
образован
совокупностью
тканей
и
органов,
специализированных
на
выполнении
различных
функций.

Популяционно-видовой

Совокупность
организмов
одного и того же вида,
объединенная общим местом
обитания, создает популяцию
как систему надорганизменного
порядка.
В
этой
системе
осуществляются
простейшие,
элементарные
эволюционные
преобразования.

Биогеоценотический

Биогеоценоз - совокупность
организмов разных видов и
различной
сложности
организации со всеми факторами
конкретной среды их обитания
- компонентами атмосферы,
гидросферы и литосферы. Он
включает: неорганические и
органические
вещества,
автотрофные и гетеротрофные
организмы. Основные функции
биогеоценоза - аккумуляция и
перераспределение энергии.
Дубовая роща

Биосферный

Биосфера - самый высокий
уровень организации жизни на
нашей планете, В ней выделяют
живое вещество - совокупность
всех живы организмов, неживое,
или косное, вещество и биокосное
вещество. Биомасса организмов,
обитающих на суше, на 99,2%
представлена
зелеными
растениями.
На
биосферном
уровне происходят круговорот
веществ и превращение энергии,
связанные с жизнедеятельностью
всех
живых
организмов,
обитающих на Земле.

Почему очень сложно дать определение понятия
«жизнь»?

Жизнь – это:

«Жизнь есть способ
существования белковых
тел, существенным
моментом которого
является постоянный
обмен веществ с
окружающей их внешней
природой, причем с
прекращением этого
обмена веществ
прекращается и жизнь,
что приводит к
разложению белка».
Ф. Энгельс (1820 – 1895)

Жизнь – это:

Открытые
саморегулирующиеся и
самовоспроизводящиеся
систем, построенные из
биополимеров- белков и
нуклеиновых кислот.
Михаи́л Влади́мирович
Волькенште́йн

1. Единство химического состава.
Сложные
органические
вещества:
-Белки
- Жиры
- Углеводы
- Нуклеиновые
кислоты

2. Единство структурной
организации.

3. Открытость.
1. Питание
2. Дыхание
1. Выделение

4. Обмен веществ и энергии.
Метаболизм
Анаболизм
Ассимиляция
Пластический
обмен
Катаболизм
Диссимиляция
Энергетический
обмен

5. Саморегуляция.
Гомеоста́з (др.-греч. ὁμοιοστάσις
от ὁμοιος - одинаковый,
подобный и στάσις - стояние,
неподвижность) -
саморегуляция, способность
открытой системы сохранять
постоянство своего внутреннего
состояния посредством
скоординированных реакций,
направленных на поддержание
динамического равновесия.
Стремление системы
воспроизводить себя,
восстанавливать утраченное
равновесие, преодолевать
сопротивление внешней среды.

6. Самовоспроизведение
(репродукция).
Какие формы размножения встречаются в природе, чем они отличаются?

7. Развитие и рост.
онтогенез.
Филогенез –
эволюция,
В чем отличие роста от развития?

8. Раздражимость.
Раздражимость – избирательная реакция на внешние
воздействия.
Реакция на раздражение рефлекс.
Рефлекс осуществляется
посредством нервной системы.

Фототаксис – движение к свету
Хемотаксис – перемещение по
отношению к концентрации
химических веществ

9. Наследственность и изменчивость.
Насле́дственность -
способность организмов
передавать свои признаки
и особенности развития
потомству.
Изменчивость -
разнообразие
признаков среди
представителей
данного вида, также
свойство потомков
отличаться от
родительских форм.

Заполните таблицу
Уровни
организации
Молекулярный
Клеточный
Организменный
Популяционновидовой
Биогеоценотический
Биосферный
Биологическая
система
Элементы,
образующие
систему

1.
Молекулярный
2. Клеточный
3.
Организменный
4.
Популяционновидовой
5. Биогеоценотический
6. Биосферный
Распределите указанные понятия по
соответствующим уровням организации
жизни:
А. Тайга,
Б. нуклеиновые кислоты,
В. нейрон,
Г. одуванчик,
Д. заяц беляк,
Е. вода,
Ж. мухомор,
З. все живые организмы Земли,
И. яйцеклетка,
К. ромашка лекарственная,
Л. пустыня,
М. витамины

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель урока: познакомить учащихся с многообразием живого мира.

Задачи:

• Образовательная: рассмотреть, как распределяются живые организмы по планете; выяснить, что такое природная зона; какие условия неживой природы характерны для каждой природной зоны; какие приспособленности имеют живые организмы для жизни в различных природных зонах;
• Развивающая: формировать умения выделять главное, сравнивать, формулировать выводы;
• Воспитательная: развивать у учащихся внимание и наблюдательность; любознательность и интерес к природе.

Тип урока: урок изучения нового материала, урок-путешествие.

Дидактическое обеспечение: компьютерная презентация.

Ход урока

1. Оганизационный момент.

2. Вводная часть.

Учитель : Откройте тетради, запишите число. Тема урока: Многообразие живого мира.

Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие на волшебном поезде. Но для того, чтобы сесть в наш биологический поезд, необходимо приобрести билеты. Для этого надо отгадать загадки:

• Зимой спит – летом ульи ворошит. (Медведь)
• Чудо-юдо – великан на спине везет фонтан. (Кит)
• Кто на себе свой дом носит? (Улитка)
• Сквозь землю прошел – Красную шапочку нашел. (Гриб)
• Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк)
• Днем слепа бывает, ночью прозревает. (Сова)
• Зимой и летом –одним цветом. (Ель)
• Не бьет, не ругает- а все от него плачут. (лук)
• У маленькой скотинки сто серебряных монет на спинке. (рыбка)
• Одежды себе не шью, но ткань всегда тку. (паук)
• Рыж, да не конь, рогат, да не баран, дома не любят, и на базаре не купят (таракан)

А теперь пора отправляться в путешествие.

3. Изучение нового материала (представление и рассказ по презентации)

Учитель : Нашу планету населяют самые разнообразные организмы. Живые организмы очень различаются по размерам. И первая наша остановка будет на станции “Организмы - гиганты”. Например, синий кит достигает 33м в длину. Некоторые сосны могут вырасти до 40м.

Следующая станция “Организмы - лилипуты”. Например, божья коровка размером меньше 1см, а ряска (водное растение, живущее на поверхности водоемов) – 3-5мм.

Третья станция – “организмы - невидимки” .Самые маленькие живые организмы видны только в микроскоп и измеряются тысячными долями миллиметра. По мере того как совершенствовался микроскоп, ученые открывали все новые, ранее невидимые живые организмы. Несметное их количество населяет почву и воздух. Миллионы их живут на теле и в теле живых и мертвых растений, животных и людей. К “организмам – невидимкам” например, относятся: простейшие (амеба обыкновенная, инфузория-туфелька, эвглена зеленая), бактерии.

По-разному распределились на нашей планете ее обитатели, однако есть границы, за которыми жизнь становится невозможной.

И следующая наша остановка на станции “Границы жизни на планете”. Верхняя граница жизни определяется в атмосфере озоновым слоем (озон-разновидность кислорода) и проходит на высоте 15-20 км. Выше этого слоя ультрафиолетовые лучи убивают все живое. Нижняя граница проходит по дну океана, а на суше – по земной коре на глубинах до 3,5 км. Глубже недра Земли разогреты до 100 0 С и более, а при такой температуре жизнь невозможна. Только некоторые бактерии – обитатели горячих вулканических источников – выдерживают температуру до 92 0 С.

Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопрос: где существует жизнь? (Жизнь на планете существует там, где для нее есть необходимые условия).

Давайте вспомним эти необходимые условия для жизни живых организмов и затем запишем их в тетрадь:

Температура

Влажность

Давление

Питательные вещества

Условия на нашей планете разнообразны. И поэтому живым организмам приходиться приспосабливаться к жизни в различных условиях. Весь живой мир распределен по природным зонам.

В одних местах живому организму может быть слишком жарко, в других – слишком холодно, в третьих – слишком влажно. Природная зона – это территория с однородными климатическими условиями.

Существуют следующие природные зоны:

• Арктические пустыни
• Тундра
• Тайга
• Степи
• Пустыни и полупустыни
• Смешанные и широколиственные леса

Далее наш биологический поезд отправляется на станцию “Арктические пустыни”. Арктика… От этого слова веет ледяным холодом. Арктика – это всё огромное пространство Северного Ледовитого океана вместе с морями и островами. На островах Арктики расположена ледяная зона.

Солнце в Арктике никогда не поднимается высоко над горизонтом. Его лучи едва скользят по поверхности земли, давая ей очень мало тепла. Вот почему здесь царство льда и снега.

Зимой в Арктике полярная ночь. Иногда бывают полярные сияния. Дуют сильные ветры, часто бушует вьюга, температура понижается до – 60…

Представители арктических пустынь (например: белая чайка, морж, белый медведь, тюлень, мак полярный).

К жизни в трудных условиях приспособились немногие живые существа. Например: Под кожей у тюленей толстый слой жира, который защищает от холода. Отдыхая на льдинах, тюлени часто становятся добычей белых медведей. У белого медведя мех белый – это способствует быть незамеченным среди белых льдов Арктики, что помогает подкрадываться к жертве.

Следующая станция “Тундра”. Южнее ледяной зоны вдоль берегов северных морей протянулась зона тундры. Природные условия тундры похожи на природные условия Арктики, но менее суровы.Зима в тундре долгая и очень суровая. Лето короткое, прохладное. Круглый год дуют холодные сильные ветры. За короткое лето поверхность тундры оттаивает примерно на полметра в глубину. А ниже – вечная мерзлота.

Представители тундры (например: песец, олень, полярная сова, заяц-беляк, вороника, дриада (куропатачья трава)). Растения тундры имеют жесткие, маленькие листья.

Ребята как вы думаете почему?

(Такие листья препятствуют испарению воды растительностью. Почва тундры оттаивает на небольшую глубину, вода, находящаяся в ней, очень холодная. Растения не способны усваивать холодную воду, поэтому, даже находясь в переувлажнённых почвах, постоянно испытывают водный голод).

Растения тундры стелятся по земле. Почему? (Это приспособление позволяет переносить сильные зимние ветры (до 40 м/сек), несущие снег и срезающие верхнюю часть растений. Стебли, стелющиеся по земле, укрываются снегом и не вымерзают).

Животные тундры имеют светлую окраску. Почему? (В тундре зима длится большую часть года. Лежит глубокий белый снег. Животные имеют светлую окраску, помогающую хищникам подкрадываться к жертвам, а жертвам- скрываться от хищников. Светлая шубка животных сливается с белым снегом).

Следующая остановка на станции “Тайга”. Зона лесов занимает больше половины территории России. В северной части лесной зоны находится тайга.

Тайга - это густые хвойные леса. Они растут в северных областях Евразии и Северной Америки, где суровые снежные зимы и короткое лето.

Лето в тайге намного теплее, чем в тундре, но зима очень холодная. Здесь тоже есть многолетняя мерзлота. В хвойных лесах всегда полумрак, так как мохнатые ветви почти не пропускают солнечных лучей. Почва покрыта мхами и лишайниками, мало трав и кустарников.

Тайга славится своими елью, сосной, пихтой, кедром, лиственницей - деревьями, у которых вместо листьев узкие и плотные иголки - хвоя. Только это тоже листья, которые не боятся сильного ветра, а их плотная кожистая поверхность надежно защищает от мороза. Таежные звери сумели неплохо приспособиться к долгим холодам и сильным морозам. Чтобы пережить суровую зиму, бурый медведь и некоторые грызуны впадают в спячку. А такие звери, как лось, олень, обладающие необыкновенной выносливостью, способны в самую лютую стужу преодолевать большие расстояния, отыскивать под снегом корм. Их широкие копыта позволяют не проваливаться в глубокий снег и передвигаться с меньшими затратами сил.

Представители тайги (например: рысь, бурый медведь, волк, лось).

Станция “Смешанные и широколиственные леса”. В районах с умеренным климатом растут смешанные леса. Здесь зима не слишком холодная, а лето теплое. Осадки выпадают в течение всего года. Смешанные и лиственные леса состоят как бы из трех ярусов. Наверху - кроны деревьев (сосна обыкновенная, береза), ниже - кустарники (малина, бузина, рябина, орешник), внизу- разнообразные травы, ягоды, грибы, папоротники, хвощи, мхи.

Смешанные леса - раздолье для самых разнообразных зверей: медведей, волков, лис, зайцев, ежей, белок,

Следующая станция “Степи”. Южнее зоны смешанных и лиственных лесов начинаются степи - огромные ровные пространства, поросшие высокими травами. Деревьев в степи нет, потому что им не хватает влаги. Климат в степях достаточно теплый: жаркое засушливое лето с редкими дождями и умеренно холодная влажная зима. В степи нет укрытий от хищников. Норный образ жизни, широко распространенный в степи, - результат отсутствия естественных укрытий.

Среди степных животных много грызунов, роющих глубокие норы, где зверьки спасаются от летнего зноя и зимних холодов. Это суслики, хомяки, сурки. Суслики летом наедаются досыта и сильно потолстев, ложатся спать на всю зиму. Хомяки делают запасы на зиму (достигает запас 15кг зерна). Зимой просыпаются, чтобы поесть. Из растительного мира имеют распространение: ковыль-волосатик, ирис карликовый.

Станция “Пустыни и полупустыни”. Пустыни распространены в умеренном поясе Северного полушария, субтропических и тропических поясах Северного и Южного полушарий.

Лето в пустыне очень жаркое. Поверхность земли нагревается днём до 70 градусов, ночи прохладные, потому что песок и глина быстро остывают. Осадков мало. Иногда за всё лето не бывает ни капли дождя.

Растительность пустынь хорошо приспособлена к засухе: листья многих растений превратились в колючки, испаряющие минимум влаги, корни разветвленные и очень длинные. Преобладают различные виды полыней и солянок.Одно из самых известных растений пустыни – верблюжья колючка. Её корни проникают на глубину почти 20 метров и оттуда добывают воду.

Для пустынь характерны быстро передвигающиеся животные, что связано с поисками воды (водопои удалены)). В связи с необходимостью укрытия от врагов и суровыми климатическими условиями у ряда животных сильно развиты приспособления для рытья в песке. Животным пустынь присуща покровительственная “пустынная” окраска - жёлтые, светло-бурые и серые тона,

Ребята, как вы думаете. Почему? (это делает многих животных малозаметными.)

Представители пустынь и полупустынь (например: верблюд, скорпион, тарантул, верблюжья колючка, солянка).

4. Закрепление:

Учитель: Вот закончилось наше путешествие. Наш волшебный поезд на станции “Конечная”. Вам предстоит выполнить самостоятельно задание (приложение 1) .

Ребята, какой можно сделать вывод по теме сегодняшнего урока? (В разных природных зонах обитают разнообразные живые организмы, приспособленные к жизни в данных условиях.)

5. Заключение

Выставление оценок

Домашнее задание: параграф 29 с.95, ответить на вопросы.